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ma maitresse de cm1-cm2 français dire, lire, ecrire lecture texte et questions jeu tri de textes littérature outils autour du monde albums ceci est un poème qui guérit les poissons le collectionneur d’instants mama miti yakouba bd contes tapuscrits contes d’andersen contes de perrault contes étiologiques contes de russie le paradis des chats la belle et la bête noël nouvelles roman idriss petit apprenti nuit de folie au musée pépé la boulange poésie découvrir analyse fables recueil sur la mer calligrammes rédaction etude de la langue conjugaison tableaux de conjugaison impératif jeux evaluations grammaire affiches grammaire en couleur nature fonctions exercices evaluations orthographe affiches homophones outils evaluations participe passé dictées vocabulaire outils jeux evaluations maths calcul affiches evaluations tables de multiplications rituels calcul mental additions de fractions nombres outils grands nombres fiches sur les fractions vers les décimaux jeux dessins magiques evaluations rituel nombre du jour mesures affiches et outils fiches d’exercices jeux evaluations géométrie outils programmes de construction quadrilatères reproduction solides symétrie evaluations problèmes evaluations organisation et gestion des données proportionnalité leçons (traces écrites) evaluations histoire frise et autres outils préhistoire antiquité moyen age temps modernes révolution-empire le xixème siècle epoque contemporaine géo france europe monde anglais civisme brico-arts dessin fête des mères noël recette autres blog cycle recette rentrée vie de classe caté eps [histoire] deux guerres mondiales au vingtième siècle – année b 2 réponses pour aborder les guerres mondiales, il existe un nombre impressionnant de ressources disponibles, à tel point qu’il est difficile de savoir par quoi commencer ! pour ma part j’ai choisi d’aborder ces guerres à travers des films d’animation, afin de mêler l’utile à l’agréable en cette fin d’année, et aussi car j’ai eu plusieurs coups de cœur pour les films que je vais utiliser. la séquence : le diaporama de « transition » : j’ai fait un grand saut dans le temps entre ma dernière séquence et celle-ci. je suis en effet passé de la révolution à la 1ère guerre mondiale. normalement j’aurai du mener cette séquence mais les élèves que j’ai actuellement en cm2 l’avait faite il y a 2 ans, quand les ce2 faisaient encore de l’histoire ! bref… j’ai raconté les différents sursauts de la monarchie et la lente installation de la république à l’aide du diaporama ci-contre : les élèves ont été vraiment attentifs, cela m’a surpris car c’est un morceau d’histoire plutôt complexe, avec tous ces rebondissements ! j’ai essayé de raconter tout cela en allant à l’essentiel… je n’ai pas écrit ce que je leur ai raconté, mais le diaporama peut être un bon appui. séance 1 : les débuts de la guerre j’avais affiché dans la classe ces images en grand format : nous avons travaillé plus précisément sur le dernier tableau (le récit pour les élèves est dans la séquence). séance 2 : la guerre des tranchées voici les vidéos utilisées lors de cette séance (la première est explicative, seules les 3 suivantes seront à interpréter par les élèves). le document pour travailler sur ces courts-métrages d’animation : séance 3 : les armes de la 1ère gm, la carte mentale à compléter : le bilan de la guerre en diaporama : séances 4 à 10 : les grandes grandes vacances je proposerai à mes élèves d’aborder la seconde guerre mondiale à travers cette série animée de grande qualité : les enseignants (avec une adresse académique) peuvent la télécharger intégralement ici j’ai visionné toute la série en quelques jours avec mes enfants, et on a vraiment adoré. en plus d’un dessin soigné et de personnages attachants, tous les thèmes de la guerre sont abordés, avec justesse et respect. il y a des « méchants » et des « gentils » chez l’occupant allemand comme chez les français. chaque épisode se termine par un vrai témoignage, précieux lui aussi. j’utiliserai les ressources proposées par charivari ici et les élèves pourront lire le journal d’ernest (le héros de la série) paru chez astrapi, chez gandalf (en fin d’article). on réalisera une carte mentale personnalisée sur cette guerre. elle sera moins guidée donc pas de trame cette fois-ci ! mes outils : cette entrée a été publiée dans epoque contemporaine , histoire , non classé , et marquée avec histoire , le 4 juin 2018 par alicecycle3 . [histoire] de l’année 1789 à l’exécution du roi : louis xvi, la révolution, la nation – année b 5 réponses voici la séquence : séquence_rev_annéeb séance 1 : après une introduction décrite dans la séquence, j’avais mis en place un jeu de rôle pour mettre en scène la réunion des états généraux. les élèves ont joué le jeu à fond et je trouve que cela les a bien aidé à comprendre la situation en 1789. voici les petites cartes : chacun en a pioché une au hasard pour connaitre son rôle (on adaptera le nombre en fonction de son effectif) : cartes_ordres les documents pour chaque groupe : bourgeoisie cahiers_paysans_1 cahiers_paysans_2 clergé noblesse il y a deux ans, javais proposé à mes élèves de visionner le début de l’épisode de quelle aventure ! sur la révolution française, jusqu’à 23’45. au passage, si vous n’avez pas un bon accès internet en classe et surtout si vous voulez éviter les pubs, vous pouvez télécharger les vidéos de youtube via ce site : savefrom séance 2 : après avoir joué la réunion des états généraux, nous avons complété la première trace écrite : la trace écrite à trous : trace_ecrite_rev1_ebp pour les cm : trace_ecrite_rev1_cm pour l’enseignant : trace_ecrite_rev1_complétée séance 3 : après avoir mis en scène la fin de la réunion des états généraux, j’ai expliqué le déroulement de l’année 1789 à l’aide du diaporama ci-dessous : nous compléterons cette frise : fiche frise les élèves découperons les images ci-contre : images pour ces dernières j’ai doublé le document afin de l’imprimer au format 2 par pages, ainsi les vignettes rentrent « pile poil » dans les cases. ensuite, nous travaillerons sur la déclaration des droits de l’homme et du citoyen : ddhc je n’ai plus la source de ce dernier document, si quelqu’un l’identifie, n’hésitez pas à le signaler en commentaire ! séance 4 : nous avons complété la deuxième trace écrite : trace écrite à trous : trace_ecrite_rev2_ebp pour les cm : trace_ecrite_rev2_cm pour l’enseignant : trace_ecrite_rev2_complétée séance 5 : nous avons complété la troisième trace écrite : trace écrite à trous : trace_ecrite_rev3_ebp pour les cm : trace_ecrite_rev3_cm pour l’enseignant : trace_ecrite_rev3_complétée l’évaluation : évalcm_rev avec une version adaptée pour les élèves en difficulté : évalcm_rev_ebp mes outils : cette entrée a été publiée dans histoire , révolution-empire , et marquée avec histoire , le 3 juin 2018 par alicecycle3 . [coup de coeur du mois de mai] une découverte littéraire… 5 réponses ce mois-ci j’ai fait une belle découverte sur twitter, grâce à ptitejulie qui a relayé un article vraiment très intéressant au sujet d’une pratique en littérature que je ne connaissais pas du tout… fin du suspens, il s’agit du journal dialogué , présenté par craie hâtive. si vous ne connaissez pas cette blogueuse, filez découvrir son petit coin de toile qui est bien fourni. ouvert en 2015, son blog regorge d’idées pour le cycle 3, car craie exerce depuis un moment en cm1-cm2. elle propose notamment des gammes de mathématiques, des outils pour un climat de classe bienveillant, ou encore des astuces bien pratique comme un tuto pour construire son cahier journal rapidement à l’aide du développeur word. bref, si vous êtes en cycle 3, ce blog est incontournable ! l’article qui m’a marqué ce mois-ci est celui -ci : craie hâtive y présente en détail une pratique qu’elle a mise en place dans sa classe, le journal dialogué. sans prétendre vouloir mieux l’expliquer qu’elle, voici ce que j’en ai compris : il s’agit d’un journal dans lequel l’enseignant et l’élève vont échanger eu sujet d’un ouvrage de littérature. j’ai trouvé dans cette pratique de vraies réponses à des problèmes que je rencontre en classe : comme je propose des lectures différentes à mes élèves, tous ne lisent pas le même ouvrage au même moment et cela est parfois compliqué de préparer différentes exploitations en lecture suivie (problèmes de temps et d’organisation). cette année, j’ai tenté de proposer des livrets un peu « standards » c’est-à-dire que chaque groupe de niveau avait un livret identique ou presque même si les livres étaient différents : on y retrouvait par exemple une fiche sur les personnages, une autre grille pour le schéma narratif, un tableau pour les mots découverts dans l’ouvrage, etc… (il faudrait que je les mette en ligne, d’ailleurs, non ? ce serait plus clair). j’ai trouvé ce travail bien plus intéressant que les questionnaires par chapitres (que j’ai abandonné depuis un moment car je n’arrivais pas ainsi à susciter l’intérêt pour la lecture pour la plupart des élèves) car les élèves avaient davantage de liberté et donc plus de « matière » pour les échanges du cercle de lecture. j’ai donc hâte de tester cette pratique du journal dialogué dès la rentrée prochaine pour avoir des carnets de lecteur encore plus personnalisés, et permettre un guidage vraiment intéressant dans la lecture. c’est une pratique peu connue et présentée dans les documents d’accompagnements. elle répond en effet totalement à la « philosophie » des programmes 2016 en matière de lecture. cela peut être aussi un outil très complémentaire lors d’un rallye lecture, où le simple questionnaire parfois un peu « réducteur » permet surtout aux élèves d’être dans une situation stimulante grâce à l’émulation présente dans ce genre de dispositif. en effet, le journal dialogué permettra de personnaliser davantage la rencontre entre l’élève et son livre. a bientôt pour un retour sur cette pratique ! et pour retrouver les coups de coeur de la cpb, c’est par ici : cette entrée a été publiée dans blog , et marquée avec cpb , lecture , le 14 mai 2018 par alicecycle3 . [anglais] la famille royale britannique (repères culturels et lexique de la famille) 9 réponses je profite de l’actualité (et comme ce sont les vacances j’ai enfin le temps de parcourir les actus people…) pour reprendre avec mes élèves le lexique de la famille. avec la naissance d’un nouvel héritier au trône et un mariage royal, il me semblait intéressant de parler de la monarchie britannique. je commencerai par quelques repères culturels : famille_royale_uk je donnerai ensuite aux élèves un article à parcourir : évidemment ils ne pourront pas tout comprendre, mais l’idée est de les confronter à des documents authentiques (ce sont des extraits d’articles issus du site de la bbc) afin d’en saisir les informations essentielles, à partir de leurs connaissances. je proposerai celui sur la naissance du royal baby et celui sur le royal wedding : je pense donner ce travail à réaliser en binômes : les élèves recevront l’un ou l’autre des articles et un échange permettra de mettre les informations en commun. et ils auront à regarder des images du mariage à la télé… il aura lieu le 19 mai prochain. ajout du 21 mai 2018 : une dernière fiche réalisée à l’issu du mariage… cette entrée a été publiée dans anglais , et marquée avec anglais , le 30 avril 2018 par alicecycle3 . [histoire cm] louis xiv, le roi soleil à versailles- année b 1 réponse deux publications dans la même semaine, c’est noël pâques avant l’heure ! après henri iv lundi, je partage aujourd’hui ma séquence sur louis xiv ! c’est ma 5ème séquence de l’année, pour rappel je suis cette année sur l’année b de ma programmation . la séquence : j’ai prévu 4 séances + une pour l’évaluation. séance 1 : versailles, comparaison de tableaux et lecture de documents j’ai commencé ma séquence par une accroche visuelle : les élèves ont pu observer le château de versailles, représenté à deux moments différents (50 ans d’écart). ils ont ainsi pu faire des hypothèses sur ce qui s’était passé entre les deux étapes. ensuite, nous avons lu à haute voix ces documents pour tenter de vérifier les hypothèses écrites par les différentes groupes. je les ai trouvé très impliqués et intéressés par cette recherche ainsi que par les échanges qui ont suivi la présentation des différentes hypothèses. enfin j’ai utilisé le récit proposé dans l’ouvrage histoire cm1 , comprendre le monde de chez retz. on pourra aussi visionner cette vidéo retraçant la construction du château de versailles : séance 2 : comment louis xiv voulait-il montrer sa gloire ? j’avais demandé aux élèves de faire une petite recherche de 5 lignes maximum sur louis xiv : nous avons commencé cette séance en complétant sa fiche d’identité à l’aide des éléments apportés. j’ai ensuite suivi les propositions de la séquence retz, qui permet de comprendre le rôle de la propagande royale. séances 3 et 4 : traces écrites, la vie des français sous louis xiv la trace écrite 1 complétée : trace_écrite_louisxiv_complétée la trace écrite 1 version « texte à tous » : trace_écrite_louisxiv_ebp la trace écrite 1 pour les élèves : trace_écrite_louisxiv_cm la trace écrite 2 complétée : trace_écrite_louisxiv_pb_complétée la trace écrite 2 version « texte à tous » : trace_écrite_louisxiv_pb_ebp la trace écrite 2 pour les élèves : trace_écrite_louisxiv_pb_cm l’évaluation : j’ai prévu d’évaluer cette séquence avec celle sur henri iv : mes outils : une séquence plus ancienne : la séquence : séquence la fiche d’identité de louis xiv : identité le résumé à compléter : tesoleil l’évaluation : evallouis14 cette entrée a été publiée dans histoire , temps modernes , et marquée avec histoire , le 28 mars 2018 par yotte23 . navigation des articles ← articles plus anciens pour me contacter mamaitressedecm1 @ gmail.com (pensez à enlever les espaces !) je réponds quand je le peux, ma vie perso et ma classe passent avant tout ! pour me suivre cpb (eklaprofs) je cherche : rechercher : mes sites préférés tags affiches anglais art autonomie autour du monde blog bricolage calcul caté coloriage conjugaison conte cpb crèche décimaux etude de la langue evaluation fractions france grammaire grammaire en couleur géographie géométrie histoire instruction civique et morale jeux lecture lecture suivie littérature maths mesure monde multiplications mémo numération orthographe page titre poésie pratiques artistiques problèmes rentrée rédaction sciences vie de classe vocabulaire je partage… je suis enseignante en cycle 3 et je partage les documents créés pour ma classe. je fournis parfois des documents modifiables, mais s'ils n'y sont pas, merci de ne pas les réclamer : c'est un choix de ma part. la plupart de mes documents sont en pdf. j'ai moi aussi ma classe à préparer et je ne peux pas répondre aux demandes de modification de format... merci de votre compréhension et bonne visite par ici ! je participe au programme partenaires d’amazon europe sarl, un programme d’affiliation conçu pour permettre à des sites de percevoir une rémunération grâce à la création de liens vers amazon.fr fièrement propulsé par wordpress les cookies nous permettent de personnaliser le contenu et les annonces, d'offrir des fonctionnalités relatives aux médias sociaux et d'analyser notre trafic. nous partageons également des informations sur l'utilisation de notre site avec nos partenaires de médias sociaux, de publicité et d'analyse, qui peuvent combiner celles-ci avec d'autres informations que vous leur avez fournies ou qu'ils ont collectées lors de votre utilisation de leurs services. en savoir plus find out more. j'ai compris, merci !
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